Як змінюються ролі вчителя в сучасному світі?

04. 04. 2018
6-та міжнародна конференція екзополітики, історії та духовності

Змінюється освіта, змінюється роль учителя в сучасному світі. Сьогодні шлях освіти виходить далеко за межі шкільних будівель. З’являється все більше можливостей навчитися чомусь і як. Школа поступово стає лише одним із багатьох варіантів, які ми маємо, і на мій погляд, це лише питання часу, коли вона перестане бути автоматичним, не кажучи вже про обов’язковим, вибором для навчання.

Однак якість різних освітніх ресурсів різниться. Подібно до того, як існують кращі та гірші школи, існують кращі та гірші онлайн-курси чи інші освітні платформи чи установи. Орієнтуватися в меню стає все важче. Серед іншого, це свідчить про те, що оцінка якості навчального закладу є дуже суб’єктивною і неможливо знайти об’єктивні міри.

На мою думку, одним із небагатьох критеріїв для орієнтації людини, зацікавленої в освіті, є довіра. (Я навмисно залишаю осторонь так звані об’єктивні критерії, тобто поточні кількісні дані оцінки успішності учнів, випускників тощо). І саме тут викладач виходить на сцену.

Вчитель отримує нову роль, і найважливішим критерієм вибору навчального закладу чи платформи є довіра

Саме особа вчителя, а отже, і вчителі представляють навчальний заклад чи платформу. Вони є тими, хто представляє це і є носіями довіри. Саме вони можуть дістатись до майбутніх учнів та їх батьків. Це вчитель, людина, яка вступає у стосунки зі студентом.

Якщо прийняти припущення, що освіта дедалі більше рухається до сфери добровільних стосунків, де студенти (а також викладачі) мають вибір, від кого вони навчатимуться, функція довіри є однією з найважливіших.

Невеликий поворот. Так, ми можемо стверджувати, що у випадку обов’язкового шкільного навчання у нас немає вибору, але це не зовсім так. Все ще є можливість переїхати до іншої школи або до альтернативного або домашнього навчання. Однак перш за все зростає конкуренція в класичній школі, що, природно, створює тиск, завдяки якому роль школи більш-менш зменшується.

Думаю, саме тому зростає значення ролі вчителя, а також вимоги до його особистості.

Вчитель потрапляє в позицію лідера, який показує шлях своїм учням. Це також гарант якості освітнього змісту як у професійному, так і в комунікативному плані. Він повинен розуміти свою сферу, але перш за все він повинен бути зацікавленим і здатним опосередковувати свої знання. Він повинен вміти викликати у студентів довіру та формувати довгостроковий авторитет своєї особистості, а також навчального закладу чи платформи, яку він представляє.

Одночасно вчитель бере на себе роль провідника, тренера, але й посередника. Таким чином, він відіграє меншу роль як предметний перекладач, а натомість радить учням, звідки брати відповідну інформацію.

Роль учителя змінюється, кожен, хто хоче вчитися і має що сказати, може стати вчителем

Важливо також, щоб інші люди, які не мають стандартної педагогічної освіти, також стали більш-менш природними вчителями. "папір" не обов `язково. Довіра важлива, якщо ви хочете мати репутацію та демонстративні навички.

Звичайно, ви не просто стаєте вчителем за одну ніч, для цього потрібні практика і зусилля і, звичайно, орієнтація чи навички вище середнього в певній галузі. Але діапазон можливостей, коли вже сьогодні можна навчитися застосовувати, насправді різноманітний.

В результаті вчителі також стають батьками (я не маю на увазі примусових вчителів при написанні домашнього завдання), друзями, практиками, науковцями, працівниками зацікавлених організацій, орієнтованими на дітей та молодь тощо. Одним словом, кожен, хто має що запропонувати і має бажання вчитися.

Перш за все, вчитель є лідером - як Джон Холт, Рон Пол і Карл Роджерс бачать його у світлі своєї роботи та власного досвіду?

Роздумуючи над тим, як найкраще зрозуміти роль вчителя в майбутній ері, я висловлюю три погляди на роль вчителя, викладені трьома улюбленими авторами. Всі вони або були особистостями, які в тій чи іншій формі активно беруть участь у навчанні.

Я вірю, що ви знайдете натхнення в їх думках

1.) Вчитель повинен вийти з гри якомога швидше, вважає Джон Холт

Своєрідний педагог і письменник Джон Холт стверджує, що хороший учитель знає, що його учень незабаром перестане потребує його.

За словами Хольтазавжди перше і найважливіше завдання кожного вчителя допомогти студенту стати самостійним, навчитися бути вчителем„. Звідси випливає, що вчитель навчить свого учня правильній техніці для розвитку на місцях, порекомендує якісні ресурси та допоможе йому в орієнтації.

"Справжній вчитель,"Як каже Холт,"він завжди повинен прагнути вийти з гри."

На думку цього відомого педагога, вчитель не має на меті передавати знання учням. Перш за все, вчитель повинен навчити учнів користуватися знаннями, розвивати навички на основі того, що вони вже засвоїли, поглиблювати свої нещодавно набуті навички. Холт наводить цілком конкретний приклад того, чого він очікує від свого вчителя віолончелі. "Що мені потрібно від мого вчителя"Він каже"немає стандартів, а ідеї для наближення до тих стандартів, які я вже знаю."

До речі, Джон Холт не був навченим вихователем. Але навчання привернуло його. Він є прекрасним прикладом людини, яка вирішила навчати та виховувати дітей та дорослих, хоча вона не мала відповідної кваліфікації відповідно до загальновизнаних стандартів.

Після початкового досвіду викладання у Холта склалося враження, що традиційний спосіб авторитетного викладання не спрацював, і поступово він почав прокладати шлях до домашнього та нешкільного навчання. Його досвід та інтерес до розвитку дітей змусили його шукати недирективних форм навчання, без принизливого оцінювання та постійного порівняння. Іншими словами, він зосередився на розвитку особистості та навичок дітей, замість того, щоб формувати їх за заздалегідь визначеним шаблоном.

2.) Вчитель є лідером, який веде свій власний приклад, говорить Рон Пол 

Рон Пол, американський лікар, письменник, і перш за все відомий лібертаріанець, ставить перед учителями виклик передачі лідерських навичок.

На його думку, керівництво в основному полягає в самодисципліні та відповідальності за своє життя і, певною мірою, за оточення.

Звичайно, це також пов’язано з підходом до освіти. Вчитель, керівник, розвиває у учнів здатність нести відповідальність за власну освіту. Важливо, що це робиться не шляхом дотримання жорсткої шкільної дисципліни чи складної системи оцінювання та порівняння учнів, а на основі прикладу вчителя. Це, звичайно, ставить до вчителів зовсім інші вимоги.

Вчитель повинен бути самим керівником, він повинен мати природний авторитет. Він не прагне до поваги, але веде приклад. В Америці це називають "керівництво словом і ділом"Лідер робить те, що він хоче від інших. Вчитель "не призводить до того, що інші шикуються,"Каже Павло, але"веде за власним прикладом."

Пол зазначає, що керівництво - це не те, що ми часто бачимо серед політиків та людей на владних посадах, які змушують виконувати функції або загрозу застосування сили. Керівництво вважає щоденними зусиллями змінити навколишній світ на краще своїми зусиллями, що може надихнути інших, які потім приєднаються до нас. Це точно не газетні фотографії та власна значимість.

"Суть керівництва, "Як він сам каже"це самомобілізація та самокерування, що дає нам можливість пояснити іншим, чому ми робимо те, у що віримо."Крім того, і я вважаю це важливим, за його словами, керівництво єзобов'язання"Як і здатність"розуміти філософію свободи та вміти застосовувати її до конкретних теоретичних та практичних випадків."

Підводячи підсумок, Рон Пол хоче вчителів, які виховуватимуть відповідальних лідерів, які будуть відповідати за себе і, звичайно, за свою освіту. Майбутні лідери зможуть працювати на благо громади, оскільки відчуватимуть, що це зобов’язання, природний спосіб реалізації своїх талантів. У той же час вони не будуть розглядати лідерство як спосіб здійснення влади, оскільки вони поважають свободу як одну з найвищих цінностей.

3.) Вчитель створює безпечне місце для учнів, щоб стати собою, пропонує Карл Роджерс

Карл Роджерс, якого ви можете знати як психотерапевта-гуманіста, приїжджає з інших країн. За його словами, головна роль учителя полягає у створенні атмосфери безпеки, взаєморозуміння та довіри і тим самим даючи можливість учням рости.

Як говорить Роджерс, мова йде про те, щоб дозволити їм стати собою. За словами Роджерса, кожен живий організм має потенціал для зростання, має всі необхідні ресурси і в той же час природним чином веде до зростання за самою своєю природою. Ми так просто засновані на природі. Тоді вчитель тут, щоб допомогти учням розвинути цей потенціал. Це означає не що інше, як те, що він підтримає їх у власних зусиллях, навіть якщо на перший погляд здається, що вони не зацікавлені в навчанні.

Підтримка Роджерса насправді означає, що вчитель безумовно підтримує учнів у тому, що вони роблять, що хочуть робити. Він не намагається щось їм штовхнути чи маніпулювати будь-яким способом, навіть добросовісно, ​​що це буде так зване для їхнього блага. Роджерс жодним чином не хоче змушувати студентів, він навіть не хоче самостійно забезпечувати їх навчальними матеріалами, якщо тільки вони не скажуть. Він вважає шкідливим будь-яке оцінювання учнів чи їх взаємне порівняння. Це не має нічого спільного з навчанням, зростанням.

Якщо вчителям вдасться створити середовище, сприятливе для зростання, то, за словами Роджерса, "студент навчатиметься за власною ініціативою, буде оригінальнішим, матиме більше внутрішньої дисципліни, буде менш тривожним і менш керованим іншими."Більше того, студенти такі"стати більш відповідальними за себе, більш творчо, краще здатні адаптуватися до нових проблем і значно краще вміти співпрацювати."

Цікаво, як Роджерс, по-своєму, погоджується з двома авторами, про яких я писав вище, з точки зору концепції індивідуальної свободи. Для нього це означає "право кожної людини використовувати свій досвід по-своєму і виявляти в ньому своє значення."Це те, що він думає"один з найцінніших потенціалів життя."

Роджерс мріяв, що його співчутливий і ненасильницький підхід до людей пошириться на всі сфери міжособистісних стосунків. Він вірив, що якщо ми дозволимо людям стати собою, люди стануть більш сприйнятливими один до одного, насильство і зло вщухнуть, а людство перейде на вищий рівень буття та спільного існування в цілому. Роджерс розглядає людину в перебільшенні як острів. І якщо людина "готовий бути собою, і коли він може бути собою,"Травень, за словами Роджерса,будувати мости до інших островів."

Чи є що додати? Зараз це може здатися вам наївним, але знайте, що Роджерс справді цим жив, і він виконав те, що проповідував. І йому вдалося добре. То чому б і іншим не? Чи варто спробувати, що ти скажеш?

Подібні статті